刘德胜

王贵成先生在《“英语运动”反思》一文中(刊于06年1月24日《杂文报》)，对国人学习英语(其实，现在还压根儿谈不上学习“英语运动”，更无“全民学习英语”之盛况)忧心和恐慌，以至大呼：“我们必须采取一些果断措施，从源头上制止全民学英语这股浊流对我们传统文化的挤兑和污染。”笔者以为王先生的反思为时尚早，建议他去瞧瞧印度的昨天和今天，那时再来反思也许是另一种滋味。

印度独立后，曾设想在15年后以印第语取代英语作为官方语言。为此采取了许多措施。但是，50年过去了，英语不但没有被取代，反而出现了“全民学英语”与全民应用英语的景象。

现在，英语已经成为印度振兴民族，走向世界，开拓国内外市场，冲破封建束缚的一种利器。英语助力印度大大提高了教育质量和科技事业的发展。印度的总体经济实力已经名列世界第七。更让许多人想不到的是，印度居然成为世界上位于美国和俄罗斯之后的第三科技大国，是世界上第6个有能力发射卫星的国家，已有七人获得诺贝尔奖。特别值得一提的是，自上世纪80年代以来，为了适应世界高科技需求，印度奇迹般发展了自己的软件产业，软件产量已经占世界软件总量的20%。世界上拔尖的21家软件公司，有12家在印度。我们现在使用的免费电子信箱，就是印度人始创，并以4亿美元卖给微软的。世界500强大企业中，有203家请印度去开发软件。难怪比尔·盖茨不无感慨地宣称：“印度将会在21世纪成为软件大国”。

从形式上看，一个国家讲一种语言，似乎是独立的象征，但是，英语作为一种工具，一种能够衍生为科技和财富的工具，却使印度人更快地走向实质上的独立，顺利地走出古老的封闭与贫弱。印度今天的成就，无可争辩地证明借助英语工具才能够迅速融入发达国家，与强手交流、合作、竞争。一比高下。硅谷工程师三分之一，高科技公司中7%的执行总裁为印度裔人士，是他们造就了硅谷印度风暴。在美国，只有14%的印度裔移民在印度人自己经营的企业中工作。而韩国则有33%的移民只能围着自己人社区转，中国更多。为什么？因为韩国人和中国人的英语远不如印度人。

印度和中国是世界上两个古国，有许多相似的地方。半个世纪前，尼赫鲁在他的《印度的发现》

一书中，对一个有数千年文明历史的民族进行全面反思，对印度优劣之所在进行再认识。他发现，古老的文明固然有不朽的精华，但却有更多祸国殃民的糟粕。印度人在无情地解剖自己后，坚定树立教育立国之根本。他们的教育是开放式的，即保持本土文化，又不排斥外来文化。而牢牢抓住英语这个工具，则是取得成功的重要因素之一。

其实，古老文明和现代文明之间，并没有不可逾越的鸿沟，当然也不存在谁吃掉谁的问题，而是要找到一条能够彼此衔接的桥梁，这就是教育。那么，我们真正需要反思的是什么呢？应当是教育，首先是抱残守缺的教育观念，而不是什么”英语运动”。